Kommunens svar på kommentarerne til B&U mødet 27.10.2010

Svar på spørgsmål vedrørende ændringer af Styrelsesvedtægten

Børne- og Ungeforvaltningen modtog i forbindelse med Børne- og Undervisningsudvalgsmødet den 27. oktober 2010 en henvendelse fra jer vedrørende punkt 02 om ændringer af Styrelsesvedtægten.

Jeres henvendelse havde fokus på konkrete spørgsmål til hvilke specialgrupper dagsordenspunktet beskrev samt en bekymring for hvilke målgrupper punktet omhandlede. Dertil en kritik af en muligheden for en uhensigtsmæssig aldersspredning i en klasse. Børne- og Ungeforvaltningen besvarede de enkelte stillede spørgsmål og gav feedback på kritikken på selve BU-mødet, men i dette brev får I ligeledes forvaltningens svar.

I sagen henvises der primært til vores almindelige specialklasser – altså elever med generelle indlæringsvanskeligheder. Men der kan opstå lignende behov i vores andre tilbud, som har elever med særlige behov. Herunder Dysleksiklassen, Taleklasserne, Søndergårdsskolen og specialgrupperne på Herstedøster Skole og Ungdomsskolen.

Når der i notatet til dagsordenspunktet beskrives at eleven har almene ressourcer på andre områder, er det andre områder som ikke kræver faglige forudsætninger, altså den logiske matematiske udvikling som folkeskolens matematik, dansk, historie m.m. forudsætter evner omkring. Børnene har brug for en særlig tilrettelagt undervisning i disse fag for at lære. Eksempelvis ved flere gentagelser, individuelle beskeder, faglige undervisningsmaterialer som er præsenteret via andre materialer m.m.

Der vil naturligvis altid blive taget højde for de enkelte børns særlige behov og klassen som helhed når der visiteres til et specialtilbud.

Notatet og ændringerne i Styrelsesvedtægten gælder ikke vores gruppeordning på Vridsløselille Skole og Brøndagerskolen. Disse elever har andre udviklingsmæssige behov og klassedannelse på en anden måde. Det gælder derfor ikke kommunens børn med svære autismediagnoser.

Dagsordenspunktets indstilling skal dertil ses som et bud på en overgangsløsning på de ad hoc udfordringer, der bliver en følge af, at vi udvikler specialundervisningen og arbejder for øget inklusion i almenområdet. Derfor vil der i en overgangsperiode indtil udviklingen af specialområdet og en almen inkluderende praksis er implementeret (økonomisk, strukturelt og ift. kompetenceudvikling) være behov for overgangsløsninger. Mange tiltag formodes at være klar til politisk behandling i løbet af foråret 2010 og til igangsættelse på skolerne per 1. august 2011.